Tag: schrijfvaardigheid

Word creatief met schrijfvaardigheid!

28 december 2018

Zodra leerlingen beginnen met de middelbare school gaan zij steeds minder creatieve teksten schrijven zoals gedichten, songteksten of korte verhalen. Creatieve schrijfopdrachten zijn echter naast de schrijfvaardigheid ook heel nuttig voor de algemene ontwikkeling van de leerling.

Leerlingen en studenten schrijven vaak teksten zoals literaire analyses, werkstukken en betogen. Dit zorgt ervoor dat het schrijven in andere genres dan non-fictie niet wordt aangemoedigd en deze vaardigheden niet worden ontwikkeld. De reden dat creatief schrijven vaak niet wordt toegepast op scholen berust grotendeels op de aanname dat creatief schrijven de leerlingen of studenten niet genoeg (kritische) vaardigheden bijbrengt. Dit blijkt echter niet het geval. Het stimuleren van creativiteit kan zowel de schrijfvaardigheid verbeteren als het creatieve denken en meer..

Verbeeldingskracht
Creatief schrijven vergt een actief brein. Het schrijven vanuit bijvoorbeeld verschillende standpunten, moedigt leerlingen aan om problemen vanuit meerdere perspectieven te bekijken. Ook helpt creatief schrijven het structureren van gedachten, het uiten en omschrijven van emoties, en het zich laten inspireren door de wereld om hen heen. Leerlingen leren op deze manier beter hun verbeelding de vrije loop te laten gaan en om in andermans schoenen proberen te stappen en zo empatisch vermogen te ontwikkelen.

Plezier in taal
Door leerlingen en studenten meer schrijfvrijheid te geven, kunnen zij ervaren hoe het is om zelf de regie te hebben over de manier waarop zij schrijven. Ze kunnen meer lol hebben in het schrijven van teksten en hier meer zelfvertrouwen bij opdoen. Ook docenten hebben veel te winnen door creatieve schrijfopdrachten mogelijk te maken: net zoals het vaak leuker is om afwisseling te hebben in het schrijven van soorten teksten, is het ook vaak leuker om te lezen.

Eindeloos veel mogelijkheden 
Bij het creatief schrijven zijn er allerlei mogelijkheden. Er kunnen teksten zoals sprookjes, gedichten, dagboekteksten of songteksten worden gebruikt voor een opdracht maar ook niet-tekstuele inspiratiebronnen als muziek, video’s of foto’s. Ook kunnen er vakken gecombineerd worden in een opdracht zoals Nederlands met geschiedenis of biologie. Ten slotte kan een opdracht ook in teams worden gemaakt. De mogelijkheden zijn eindeloos en ieder op een andere manier heel leerzaam.

Kortom, door meer ruimte te bieden aan creativiteit en plezier in taal kan het brein verder worden geactiveerd en een positieve uitwerking op het zelfvertrouwen van leerlingen hebben. Ook zijn er eindeloos veel mogelijkheden van creatief schrijven. Dit is zowel op het gebied van tekstvormen, inspiratiebronnen, als in combinatie met andere vakken. Willen we leerlingen dus beter voor kunnen bereiden op de toekomst, dan zullen we creatief moeten zijn!


Startup Revisely lanceert digitale nakijkapplicatie voor taaldocenten

16 januari 2015

Nederland is jaarlijks misschien wel een half miljard euro kwijt aan het nakijken van teksten op middelbare scholen, terwijl de maatschappij klaagt over de taalvaardigheid van schoolverlaters.

Een docent talen op de middelbare school is gemiddeld 300 uur per jaar kwijt aan het nakijken van teksten, iets wat maar weinig mensen beseffen. Tegelijkertijd is er een groeiend lerarentekort, waardoor de werkdruk voor docenten oploopt.

Digitale nakijkapplicatie
Door de digitale nakijkapplicatie van Revisely is het afgelopen met de stapels papier en onleesbare krabbels in de kantlijn. De applicatie ondersteunt taaldocenten binnen het voortgezet onderwijs bij het nakijken van schrijfopdrachten. In de nakijkomgeving kan de docent zelf de teksten voorzien van observaties en feedback. Ook zoekt Revisely automatisch naar fouten op het gebied van spelling en grammatica. Vervolgens stuurt de docent de gecorrigeerde teksten terug naar de leerling voorzien van cijfer en duidelijke feedback in de kantlijn. Revisely bewaart en archiveert de opdrachten en houdt een voortgangsrapportage bij voor leerling, docent en schoolleiding.

Lancering
Nederlandse startup Revisely (Utrecht), die net 100.000 euro hebben gewonnen in Madrid, lanceert de applicatie officieel tijdens de Nationale Onderwijs Tentoonstelling (NOT 2015) van 27 t/m 31 januari in de Jaarbeurs te Utrecht. Tevens maken zij daar hun samenwerking met de Zweedse plagiaatchecker URKUND bekend en presenteren ze zich gezamenlijk.

Winactie met Jo Ritzen
Tijdens de NOT houdt Revisely in samenwerking met URKUND een winactie met als prijs een jaar lang gratis Revisely met plagiaatchecker voor een hele school. Docenten kunnen tijdens de beurs hun schoolgegevens inleveren om mee te dingen. Op de laatste dag van de NOT zal Jo Ritzen, Oud-minister van Onderwijs en initiatiefnemer van Revisely, middels een trekking de winnaar bekend maken.

 

“Het geld dat we kwijt zijn aan de uren die docenten moeten nakijken, levert niet het gewenste resultaat op. Leerlingen schrijven steeds slechter. Hogescholen en Universiteiten hebben er last van en later ook het bedrijfsleven. Stel je voor dat je een sollicitatiebrief schrijft vol taalfouten? Dit probleem moet op de middelbare school aangepakt worden door betere feedback aan de leerling, daarna ben je te laat.”

           – Jo Ritzen, Oud-minister van Onderwijs en initiatiefnemer van Revisely

“De voordelen zijn dat Revisely helpt bij het verbeteren van de lessen van de docent. Hij heeft meer inzicht op wat leerlingen klassikaal en individueel aan hiaten hebben en kan daar beter op inspringen. Leerlingen krijgen ook sneller feedback en voor de schoolleiding is het heel fijn dat je de gegevens allemaal krijgt en naast elkaar kunt leggen. Dus volgens mij biedt het heel veel voordelen om de kwaliteit van het onderwijs op een hoger peil te brengen.”

–  Marjo van Ijzendoorn, rector op het Rodenborch-College

“De winst is dat je leerlingen meer kunt laten schrijven, daardoor ontwikkelen ze zich beter. En als ze van school af gaan dan zijn ze echt in staat om zich goed uit te drukken schriftelijk. Wat ze denken, wat ze voelen, dat ze helder kunnen formuleren. En dat is één van de drie belangrijkste doelen van het vak Nederlands. Dus dat is alleen winst als je het programma gebruikt.”

– Mart van Eijk, docent Nederlands op het Rodenborch-College