{"id":4307,"date":"2017-06-22T14:30:14","date_gmt":"2017-06-22T12:30:14","guid":{"rendered":"http:\/\/revise.ly\/?p=4307\/"},"modified":"2017-06-22T14:31:57","modified_gmt":"2017-06-22T12:31:57","slug":"feedback-en-tekstrevisie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revise.ly\/nl\/feedback-en-tekstrevisie\/","title":{"rendered":"Feedback en tekstrevisie"},"content":{"rendered":"

Levende Talen<\/em><\/a> zet zich in voor de bevordering en de ontwikkeling van het talenonderwijs in\u00a0Nederland. Zij publiceren vier keer per jaar een tijdschrift met verschillende wetenschappelijke artikelen. Ook bij Revisely<\/a> lezen we dit tijdschrift graag om zo op de hoogte te blijven van alle onderzoeken op het gebied van onderwijs en ons product hier vervolgens zo goed mogelijk op in te richten. In de publicatie van juni 2017 staat er een interessant artikel over feedback en tekstrevisie. Onze expertise bij Revisely!\u00a0<\/strong><\/p>\n

In het artikel,\u00a0Daar maak ik geen punt van! Feedback en tekstrevisie op de basisschool,<\/em>\u00a0vragen de schrijvers zich af of feedback eigenlijk wel zin heeft. Wat pakken leerlingen er precies van op bij het herschrijven?<\/p>\n

Het herschrijven van teksten
\n<\/strong>In het artikel wordt het belang onderstreept dat leerlingen hun tekst herschrijven op basis van de gegeven feedback. Dit omdat er al een tekst ligt en leerlingen zich met de ontvangen feedback volledig kunnen richten op het reviseren. De gegeven feedback sluit echter niet alijd aan bij de behoeften van leerlingen. Zo lijkten docenten vooral geneigd te zijn om feedback te geven op de spelling en interpunctie van de tekst (LO-feedback) en geven leerlingen in veel mindere mate informatie over de communicatieve kwaliteit ervan (HO-feedback).<\/p>\n

Feedback-op-maat
\n<\/strong>Tijdens het schrijven van een tekst moeten leerlingen aan veel dingen tegelijkertijd denken waardoor de boodschap lang niet altijd goed uit de verf komt. Om deze reden is feedback-op-maat een cruciaal ingredi\u00ebnt van goed schrijfonderwijs.\u00a0<\/em>Uit de studie blijkt dat de gegeven feedback vooralsnog onvoldoende aansluit bij wat leerlingen nodig hebben. Leerlingen gebruiken niet alle feedback en brengen weinig succesvolle revisies aan in hun nieuwe versie. Om leerlingen beter te ondersteunen, is het van belang dat de feedback glashelder aangeeft wat de belangrijkste verbeterpunten zijn. Deze feedback moet aansluiten bij het niveau van de leerlingen, zodat het reviseren op de juiste wijze gebeurt en er geen cognitieve overbelasting ontstaat.<\/p>\n

Onderwijs in hoe feedback te gebruiken
\n<\/strong>Daarnaast kunnen leerlingen expliciet worden onderwezen in de manier waarop ze feedback kunnen gebruiken om hun tekst succesvol te reviseren. Dit lijkt een essentieel onderdeel van goed onderwijs, want leerlingen zien zelf vaak onvoldoende in welke tekst revisies van belang zijn om een tekst te verbeteren.<\/p>\n

Wil je meer aanbevelingen over het geven van feedback? Lees het hele artikel op:<\/p>\n

http:\/\/www.lt-tijdschriften.nl\/ojs\/index.php\/ltt\/article\/view\/1650\/1258<\/a><\/p>\n

\u00f3f<\/p>\n

word lid <\/a>van Levende Talen en ontvang het magazine en tijdschrift!<\/p>\n

 <\/p>\n

Bron: Levende Talen Tijdschrift
\n<\/em>Artikel: Suzanne Bogaerds-Hazenberg, Renske Bouwer, Jacqueline Evers-Vermeul & Huub van den Bergh<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Levende Talen zet zich in voor de bevordering en de ontwikkeling van het talenonderwijs in\u00a0Nederland. Zij publiceren vier keer per jaar een tijdschrift met verschillende…<\/p>\n

Read More<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":4314,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[81],"tags":[237,122,154],"class_list":["post-4307","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-education","tag-feedback-2","tag-onderwijs","tag-tekstrevisie"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revise.ly\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4307","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/revise.ly\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revise.ly\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revise.ly\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revise.ly\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4307"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/revise.ly\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4307\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revise.ly\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4314"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revise.ly\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4307"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revise.ly\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4307"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revise.ly\/nl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4307"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}